Для модернизации образовательной системы в Российской Федерации сложились все предпосылки: в рамках национальных проектов и федеральных целевых программ реализовано большое количество инфраструктурных проектов, среди педагогов назрело понимание необходимости новых подходов, обучаемые, в большинстве своем, приходят в учебные заведения, уже имея базовые навыки использования современных цифровых устройств и информационных технологий. Кроме этого, удалось сохранить лучшие наработки советской системы образования в части подготовки инженеров и специалистов естественно-научного профиля. Единственное, что сейчас необходимо сделать — это соединить вместе возможности современного оборудования и информационных технологий с фундаментом традиционного образования.
Эффективной формой для практического воплощения такого “сплава” может стать государственно-частное партнерство. В таком взаимодействии государство обеспечивает масштабность производимых преобразований, вовлечение максимально широкого круга заинтересованных учебных заведений, а также активную поддержку со стороны административных органов. Со своей стороны, частный бизнес благодаря гибкости и принципиальной ориентированности на результат гарантирует жизнеспособность внедряемых изменений, гармонизирует базовую программную установку, адаптируя ее к потребностям каждого конкретного учебного заведения, каждого конкретного педагогического коллектива. В качестве примера успешного государственно-частного партнерства в сфере образования можно назвать проект по оснащению школ микроскопами нового поколения — сканирующими зондовыми микроскопами НАНО-ЭДЬЮКАТОР.
Сканирующая зондовая микроскопия (СЗМ) начала развиваться с конца 80-х годов прошлого века и в настоящее время является весьма информативным методом для исследования и анализа наноструктур. Чувствительным элементом СЗМ является острый твердотельный зонд, который перемещается по заданным алгоритмам над поверхностью. Чувствительные электронные или электрооптические системы позволяют регистрировать параметры взаимодействия зонда с поверхностными структурами. В результате исследователь получает возможность буквально ощупать поверхность, при этом на мониторе компьютера выстраивается трехмерное изображение какого-либо свойства исследуемой поверхности с детализацией вплоть до отдельных молекул и атомов. В этом кроется привлекательность зондовых микроскопов для образовательного процесса: студент или школьник доходит до микронного разрешения оптического микроскопа и сразу погружается дальше — в область нанометровых измерений.
Очевидно, что такой инструмент подходит для междисциплинарных исследований, поскольку в масштабе нанометров, на уровне молекулярных агрегатов, отдельных молекул и даже атомов трудно провести границу между традиционными физикой, химией и биологией. В итоге обучаемый с помощью такого прибора автоматически привыкает мыслить в терминах междисциплинарности.
По государственному контракту в рамках Федеральной целевой программы “Кадры” в 2009 году были оборудованы классы НАНОЭДЬЮКАТОР в 38 школах в различных регионах РФ. Буквально через полгода компания — производитель приборов (НТ-МДТ, Зеленоград) за счет собственных средств организовала конференцию по использованию зондовых микроскопов в образовательном процессе. Совершенно неудивительно, что школьные педагоги не выступали на этой конференции (к слову, она проходила в НИЦ “Курчатовский институт” как главном центре НБИК-технологий у нас в стране). Доклады читали преподаватели вузовских учебных центров, причем как российских, так и европейских, в которых зондовые микроскопы НАНОЭДЬЮКАТОР вот уже многие годы успешно применяют для обучения студентов инженерных и естественно-научных специальностей. А для школьных учителей был организован бесплатный тренинг в учебном классе.
Ровно через год — в 2011 году — компания НТ-МДТ снова собрала конференцию по использованию классов НАНОЭДЬЮКАТОР в учебном процессе. И на этот раз доклады школьных преподавателей составили почти половину программы! Из наиболее интересных в практическом плане наработок можно обозначить успешную интеграцию вузовских практикумов по зондовой микроскопии с теми или иными разделами программы в общеобразовательной школе. Причем оптимизм вызывает не только то, что вузовские преподаватели занимаются подготовкой “своих” студентов начиная со школы, но и то, что практическая значимость и научный смысл, которые придаются работе обучаемого, дают одновременно мощную мотивационную основу. Если школьнику объяснить, что такого интересного в этих наноразмерных шероховатостях, если объяснение будет убедительным, молодой человек получает колоссальный потенциал для самостоятельной творческой работы. Доказательством эффекта повышения мотивации служат успехи таких школьников в олимпиадах разного уровня.
Таким образом, государственно-частное партнерство в случае классов НАНОЭДЬЮКАТОР позволило доработать масштабную государственную инициативу, отшлифовать неровности и добиться внедрения с учетом индивидуальных особенностей отдельных школ и коллективов. Сегодня почти во всех из 38 школ поставлена работа в классах НАНОЭДЬЮКАТОР, во многих школах проходит доукомплектование классов дополнительным оборудованием, ведется системное повышение квалификации педагогического состава для интеграции возможностей класса с программами физики, химии и биологии. Именно последовательные усилия ответственного бизнеса — компании НТ-МДТ, в том числе с привлечением собственных финансовых и организационных ресурсов, — обеспечили “тонкую настройку” и итоговую эффективность данного проекта.
Здесь важно отметить два обстоятельства. Во-первых, речь не идет о благотворительности. Оборудование учебных классов — это коммерчески выгодный проект. Однако с учетом дополнительных расходов на поддержание и “доводку” нововведения рентабельность такого проекта резко снижается. Причем усилия необходимы на протяжении нескольких лет — до тех пор, пока все оборудованные учебные заведения не выйдут на режим стабильной, плановой повседневной работы с использованием уже новых подходов и нового оборудования. Именно поэтому второй важный фактор, который необходимо принимать во внимание, — это достаточный размер и устойчивость бизнеса, который выступает партнером в государственных проектах. Так, группа компаний НТ-МДТ работает в области зондовой микроскопии более 20 лет и является второй компанией в мире по объему реализации таких приборов.
Предприятие может позволить себе специальные разработки по модификации зондового микроскопа и адаптации его для нужд образования. Скажем, НАНОЭДЬЮКАТОР первого поколения, которым были оснащены специализированные классы, в 2011 году был принципиально обновлен. Прибор нового поколения весной этого года вошел в список 100 лучших разработок мира по версии американского журнала Research and Development. А главное, предприятие может позволить себе создать в своей структуре специализированное подразделение, специалисты которого будут отвечать за постоянные коммуникации с потребителями, за обеспечение постоянной поддержки в случае технических, организационных или иных вопросов. В НТ-МДТ есть такие специалисты, а значит, все реализованные проекты будут поддерживаться столько, сколько будет необходимо для успешной и эффективной работы.
Таким образом, главный ресурс для модернизации системы образования — это сами работники системы образования и их подопечные. А помощь в мобилизации этого ресурса могут оказать отечественные предприятия на условиях государственно-частного партнерства. И если партнеры у государства будут ответственными, то российские учебные заведения будут оборудованы по самым высоким мировым стандартам и российские школьники и студенты снова займут верхние позиции в мировых рейтингах качества образования.
На верхнем фото — Пример использования класса НАНОЭДЬЮКАТОР:
В коллаже использованы фотографии:
ЛАП №135 — МОУ физико-математического профиля, Самара
Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева
Лицей №2 Иркутска
МОУ “СОШ №23 с углубленным изучением предметов естественно-научного профиля” Краснотурьинска Свердловской области
Псковский государственный педагогический университет им. С.М.Кирова
МОУ “Гатчинская СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов”
Дополнительные образовательные курсы для учащихся старших классов “Основы нанотехнологий в строительстве”
Нет комментариев